| Debunking, verifiering och faktakontroll används ofta synonymt, vilket ibland skapar förvirring, men det finns skillnader. Debunking är bokstavligen handlingen att avslöja falskheten i ett påstående. Ur denna synvinkel är debunking som den slutliga handlingen, medan verifiering och faktakontroll är den process vi använder för att inspektera riktigheten i en information. Vi kan upptäcka att en information är sann efter faktakontroll och då kan vi naturligtvis inte avfärda den. När det gäller mediekunskap och kritiskt tänkande är ett av de första praktiska verktygen mot desinformation faktagranskning och att undersöka samma information från olika källor. Dess inverkan är dock fortfarande föremål för utredning. Förutom de studier som stöder nödvändigheten av faktakontroll är ett annat argument att det fortfarande är ett bättre alternativ än att reglera rätten till yttrandefrihet. Och när vi kommer in på ämnet yttrandefrihet blir diskussionen riktigt hetsig och politiserad. Även om vi kan konstatera att hela det politiska spektrumet traditionellt är överens om att felaktig information och falska nyheter är ett verkligt problem som måste hanteras, hittade ingen av dem en bättre lösning som är acceptabel för alla parter än faktagranskning. Nedan hittar du en lista över utbildningsaktiviteter som du kan genomföra med din klass/unga människor i syfte att få kunskap och färdigheter som hanterar olika aspekter relaterade till konspirationsteorier. |
 |
Vad är en konspirationsteori?
Informationsbubblan
Varför tror vi på konspirationsteorier?
Faktagranskning
Vad är kritiskt tänkande?
Hur man undkommer kaninhålet
Beskrivning av aktiviteten
10 min.
2. När nyhetsämnet har identifierats instrueras grupperna att hitta en artikel eller video som rapporterar om detta nyhetsämne på var och en av följande mediekanaler:
- BBC Nyheter
- RT - Ryssland idag, Pravda
- Al Jazeera Engelska
- Vox - Förstå nyheterna (onlinekälla)
- Fox News
- CNN International
Grupperna ska välja 1 eller 2 nationella nyhetskanaler/portaler från sina respektive länder. (Om eleverna kommer från olika länder måste de välja 1 eller 2 nationella nyhetskanaler/portaler som de alla förstår och behöver inte välja en eller två från vart och ett av sina länder).
10 min.
3. Grupperna granskar dessa nyhetsrapporter. När alla nyhetskanaler har granskats kommer grupperna att göra en lista över vad som är lika och vad som är olika i varje mediarapport. Genom en gruppdiskussion ska de identifiera vilka medier de tror mest på och vilka de tycker är "falska nyheter". De ska sedan identifiera vilka olika "agendor" som finns hos de olika medierna, vilka källor som användes i medierapporterna och om gruppen anser att dessa är "trovärdiga". När gruppen har slutfört dessa uppgifter, och efter en genomgång av allt de har läst och sett från de olika medierna, ska de som grupp skriva en kort sammanfattning av nyhetsämnet och lyfta fram vad de alla tror faktiskt har hänt i denna nyhetsberättelse. I slutet kommer de att behöva presentera detta för andra grupper.
I sin presentation måste grupperna beskriva:
- Det nyhetsämne de valde.
- Det medieföretag som de ansåg vara mest trovärdigt och din motivering till detta val.
- Det medieföretag som de anser sprider "falska nyheter" och deras motivering för detta.
- Sammanfattningen av vad gruppen tror faktiskt hände.
- Hittade de något gemensamt i de (samma) nyheter som presenterades av de olika kanalerna/plattformarna när det gäller ton, perspektiv etc.?
20 min.
