Faktagranskning

Denna aktivitet hjälper till att förstå mediebudskap genom att dela upp dem i kognitiva, känslomässiga, estetiska och moraliska dimensioner. Reflektera över det faktum att innehållet bara är "helt" om alla faktorer beaktas.

Efter att ha genomfört denna aktivitet kommer deltagarna att: 

• Kunna analysera olika typer av texter utifrån de fyra dimensionerna
• Förstå hur olika plattformar använder olika språk för att övertyga läsaren/nyhetskonsumenten
• Få kunskap om fördelarna med att vara mediekunnig
• Kunna tolka olika typer av mediebudskap

50 min.

7/8 - 25

Nybörjare

Det rekommenderas att utbildaren först slutför kapitel 4 i e-boken för ungdomsarbetare om kritiskt tänkande och konspirationsteorier.

Ge riktlinjer eller uppmaningar för att hjälpa deltagarna att navigera i sin analys av varje dimension. Efter att ha presenterat aktiviteten, ta en minut och visa dem en text där den känslomässiga tonen i texten har en viktig roll för att göra poängen. Eller en annan text där den estetiska dimensionen är viktig, utveckla hur den bidrar till att förstå mediebudskap.

6 min

1. Dela in eleverna i små grupper om 4-6 medlemmar.
4 min.

2. Ge varje grupp en uppsättning mediemeddelanden, t.ex. nyhetsartiklar, annonser eller inlägg på sociala medier, videor som representerar en rad olika ämnen och genrer. Beroende på gruppernas storlek bör varje grupp få 4-5 delar av innehållet. Om ämnena i dessa mediemeddelanden är liknande är det ännu bättre.
5 min.

3. Instruera varje grupp att analysera mediebudskapen med hjälp av de fyra dimensioner som beskrivs i texten (kognitiv, emotionell, estetisk och moralisk). De ska diskutera och utvärdera varje dimension baserat på innehållet i mediebudskapet.
5 min.

4. Ge grupperna tillräckligt med tid för att analysera och diskutera sina tilldelade mediebudskap. Låt dem dela med sig av sina iakttagelser och eventuella varningssignaler.
20 min.

Sammanför grupperna igen och underlätta en större gruppdiskussion. Använd projektorn och en bärbar dator för att projicera det material som de pratar om för att hjälpa de andra att göra observationer. Varje grupp kan presentera ett eller två mediebudskap som de har analyserat och lyfta fram sina resultat för varje dimension. Uppmuntra andra grupper att bidra med ytterligare insikter eller perspektiv.
Fråga grupperna:

• Har de hittat något liknande i sitt material? 
• Vilka slutsatser drar de av sina resultat? 
• Vilka andra observationer gjorde de?

Avsluta aktiviteten genom att sammanfatta de viktigaste lärdomarna och betona vikten av mediekunskap

10 min.

Aktiviteten kan genomföras i onlineutrymmet om deltagarna kan delas in i separata rum, så att de kan arbeta tillsammans med sitt team. När lagen har tilldelats får var och en av dem en länk till Jamboard som har skapats för deras lag där länkar till material och bilder om innehållet kan hittas. Även om det är bekvämare för dem att göra det offline, uppmuntrar vi därför aktiviteter ansikte mot ansikte.

-

Abadollah Ahmady, Ali Davarpanah, Banafsheh Mirshekari, Somayeh Boroumand-E Motlagh. Behovet av mediekunskap i den offentliga utbildningen:
https://japer.in/storage/models/article/0DgE6BUweMjSB27aghudYHM1d0tIgu7uWek9pjsRv1IWIVmq58II2AwXkA9Y/the-need-for-media-literacy-in-public-education.pdf