| Viena no svarīgākajām kritiskās domāšanas sastāvdaļām ir apziņa, ka neviens cilvēks nav pilnīgi kritisks un loģiski domājošs visu laiku. Ikviens domāšanas procesā var pieļaut kļūdas - neapzinātas kļūdas, kas noved pie nepareizas mums apkārt esošās informācijas interpretācijas. Otra medaļas puse ir loģiskās kļūdas - nepilnīgi, maldinoši vai nepatiesi apgalvojumi, kas neiztur kritisku un loģisku vērtējumu. Ko tas nozīmē praksē? Tas nozīmē, ka pret jebkuru informāciju jāizturas ar veselīgu skepsi:
|
 |
Kas ir "sazvērestības teorija"?
Informācijas burbulis
Kāpēc mēs ticam sazvērestības teorijām?
Faktu pārbaude
Kas ir kritiskā domāšana?
Kā izbēgt no truša bedres?
Aktivitāte 2 - Kritiskās domāšanas “noteikumi”
Tas attiecas uz attiecināšanas teoriju, kurā ir pētīts, kā cilvēki veic cēloņsakarības attiecināšanu uz notikumiem. Aizspriedumos indivīdi mēdz piedēvēt notikumus iekšējiem faktoriem, nevis atzīt ārējos faktorus, kas varētu būt ietekmējuši rezultātu.
Tas ir spilgts kognitīvo tendenču piemērs, sistemātisks novirzes modelis no normas vai racionalitātes spriedumā, ko bieži vien izraisa kognitīvā heiristika (prāta saīsinājumi), kas noved pie uztveres izkropļojumiem.
Apstiprināšanas aizspriedumi ir tieksme meklēt, interpretēt, dot priekšroku un atsaukt informāciju veidā, kas apstiprina iepriekš pastāvošos uzskatus vai vērtības. Tas ļauj indivīdiem selektīvi vākt un apstrādāt informāciju, pastiprinot viņu esošos uzskatus.
Apstiprināšanas novirzes var saprast kognitīvās disonanses teorijas kontekstā, kas liek domāt, ka cilvēkiem piemīt raksturīgs dzinulis saglabāt konsekvenci savos uzskatos un attieksmē. Informācijas meklēšana, kas sakrīt ar iepriekš iedomātiem jēdzieniem, palīdz samazināt kognitīvo disonansi.
Tas ir saistīts ar to, kā indivīdi apstrādā informāciju. Saskaroties ar informācijas barāžu, cilvēki nereti cenšas vienkāršot lēmumu pieņemšanas procesu, piešķirot lielāku nozīmi informācijai, kas saskan ar viņu esošajiem uzskatiem.
Šī koncepcija nostāda, ka cilvēki nav tīri racionāli domājošie, bet gan motivēti saprātīgie, kas informāciju izmanto tā, lai tā atbilstu viņu jau esošajiem uzskatiem, vērtībām un emocionālajām vajadzībām.
Bandvagona efekts ir kognitīva novirze, kad palielinās iespējamība, ka indivīds pieņems ticību vai uzvedību, pieaugot to cilvēku skaitam, kuri tur šo ticību vai iesaistās šajā uzvedībā. Tas ir sociālās ietekmes veids, ko virza vēlme pakļauties.
Bandvagona efekts ir dziļi iesakņojies sociālajā psiholoģijā, īpaši atbilstības pētījumā. Tas izceļ cilvēcisko tieksmi saskaņot uzvedību vai uzskatus ar lielākas grupas uzvedību vai uzskatiem.
Teorija nostāda, ka cilvēki mēdz sekot citu rīcībai, īpaši tad, ja viņiem trūkst informācijas, kas noved pie kaskādes efekta, kad viena cilvēka lēmums ietekmē nākamā cilvēka rīcību, un tā tālāk.
Caurspīdīguma ilūzija ir tendence, ka cilvēki pārvērtē pakāpi, kādā viņu personīgo garīgo stāvokli pazīst citi. Tā ir pārliecība, ka citi spēj skaidrāk saprast mūsu iekšējās domas un jūtas, nekā patiesībā spēj.
Šī koncepcija radusies psiholoģijas jomā, kas pazīstama kā prāta teorija, kas ietver izpratni par to, ka citiem cilvēkiem ir uzskati, vēlmes, nodomi un perspektīvas, kas var atšķirties no mūsējiem.
Atklātības ilūzijai ir ietekme uz komunikācijas teoriju, jo tā ietekmē to, kā cilvēki izpaužas un interpretē citu izpausmes.
Tas ir saistīts ar attiecināšanas kļūdām, jo īpaši ar tendenci indivīdiem pārvērtēt iekšējos faktorus (piemēram, nodomus vai emocijas) un nepietiekami novērtēt ārējos faktorus, pieņemot spriedumus par citiem.
Šie jēdzieni ir balstīti uz izpratni par to, kā izziņas aizspriedumi un sociālā ietekme var veidot mūsu uztveri, lēmumus un mijiedarbību dažādās situācijās.
Apraksts
Izglītojamie nāk klajā ar radošiem veidiem, kā iepazīstināt citus ar jēdzieniem.
Mācību rezultāti
Pēc šīs aktivitātes pabeigšanas izglītojamie:
Kopumā šie sasniedzamie rezultāti palīdzēs izglītojamajiem pilnībā izprast, apstrādāt un prezentēt apspriestās koncepcijas, izmantojot gan analītiskās, gan radošās prasmes.
- jāspēj meklēt un identificēt termina vai jēdziena konceptuālo nozīmi vai definīciju. Tas norāda, ka tie spēs precīzi izprast un aprakstīt galvenos jēdzienus;
- attīstīt prasmi kodolīgi un vispusīgi apkopot galvenos punktus no apspriestajām koncepcijām. Tas ir svarīgi, lai veidotu viegli saprotamas un labi organizētas informatīvas prezentācijas;
- kultivēt spēju izmantot radošumu, veidojot izglītojošus materiālus, piemēram, prezentācijas vai īsus video (spoles). Tas nozīmē, ka viņi varēs radoši un efektīvi prezentēt informāciju.
Kopumā šie sasniedzamie rezultāti palīdzēs izglītojamajiem pilnībā izprast, apstrādāt un prezentēt apspriestās koncepcijas, izmantojot gan analītiskās, gan radošās prasmes.
Nepieciešamie materiāli
- Baltā tāfele vai darblapa koncepciju rakstīšanai.
- Pildspalvas un piezīmju grāmatiņas vai papīra lapas.
Nepieciešamais laiks
90 min.
Minimālais / maksimālais cilvēku skaits
Ne vairāk kā 4 cilvēki vienā grupā.
Zināšananu līmenis
Iesācējs (nav nepieciešamas iepriekšējas zināšanas)
Ievads
Apmācītājs sāk ar teorētiskā fona prezentēšanu un pēc tam jēdzienu nosaukumu pierakstīšanu: Aizspriedumi pret redzi; Apstiprināšanas novirzes; Bankomāta efekts; Caurspīdīguma ilūzija uz baltās tāfeles vai darba lapas.
Aktivitātes apraksts
1. Trenera prezentācija un instruktāža.
5 min.
2. Izglītojamo sadalīšana grupās - ne vairāk kā 4 cilvēki katrā grupā. Katrai grupai jāpiedāvā savs redzējums, kā interaktīvi iepazīstināt citus jauniešus ar šādiem jēdzieniem (rosināt radošumu - atspoguļošanai var izmantot dažādas prezentācijas utt.):
3. Katra grupa vienā teikumā rada rekomendāciju, apvienojot būtiskākos aspektus no visiem jēdzieniem.
15 min.
4. Katra grupa prezentē savu darbu.
20 min.
5. Diskusijas laikā iepazīsti:
5 min.
2. Izglītojamo sadalīšana grupās - ne vairāk kā 4 cilvēki katrā grupā. Katrai grupai jāpiedāvā savs redzējums, kā interaktīvi iepazīstināt citus jauniešus ar šādiem jēdzieniem (rosināt radošumu - atspoguļošanai var izmantot dažādas prezentācijas utt.):
- Aizspriedumi pret redzi
- Apstiprinājuma novirzes
- Bankomāta efekts
- Pārredzamības ilūzija
3. Katra grupa vienā teikumā rada rekomendāciju, apvienojot būtiskākos aspektus no visiem jēdzieniem.
15 min.
4. Katra grupa prezentē savu darbu.
20 min.
5. Diskusijas laikā iepazīsti:
- kā tika sasniegtas jēdzienu definīcijas
- kādi resursi tika izmantoti, lai tos atrastu
- vai, atlasot resursus, tika pārbaudīta satura kvalitāte
Apkopojums
Katram izglītojamam tiek lūgts dalīties ar to, kādas vērtīgas atziņas viņi paši sev uztver - piemēram:
- Kas viņiem šķita interesants aktivitātes laikā?
- Vai viņiem ir kas jauns?
- Kā viņi varētu izmantot jauno izpratni nākotnē?
Pielāgošana tiešsaistes režīmam
Šo darbību var viegli veikt tiešsaistes režīmā tādā pašā veidā, kā aprakstīts iepriekš, vienkārši sadalot to grupās.
Papildus resursi
Papildu resursi nav vajadzīgi.
Atsauces
Grāmatas:
Tiešsaistes resursi:
- Denjela Kanemana “domāšana, ātra un lēna”
- Roberta B.Cialdini “ietekme: pārliecināšanas psiholoģija”
- “Predikāli iracionāli: slēptie spēki, kas veido mūsu lēmumus”, kuru autors ir Dens Ariely
Tiešsaistes resursi:
- Verywell Mind (www.verywellmind.com)
- Psychology Today (www.psychologytoday.com)
