Διασταύρωση πληροφοριών

Πρόκειται για μια δραστηριότητα χειρισμού πληροφοριών που βασίζεται στη σημασία της ομαδικής εργασίας και της ευαισθητοποίησης. Οι ομάδες θα πρέπει να αντιμετωπίσουν έναν σωρό πληροφοριών, ο οποίος μοντελοποιεί τον τρόπο με τον οποίο λαμβάνουμε κάθε είδους διαδικτυακές ειδοποιήσεις κατά τη διάρκεια της ημέρας, όταν δεν έχουμε χρόνο να τις ταξινομήσουμε, και πώς η ποσότητα των πληροφοριών μπορεί να οδηγήσει σε αβάσιμα συμπεράσματα.

Μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα: 

• Να κατανοήσουν τη σημασία της επικαιροποίησης και της καλής ενημέρωσης.
• Να είναι σε θέση να επιδεικνύουν κριτική στάση στην καθημερινή τους ζωή όσον αφορά τα μέσα μαζικής ενημέρωσης
• Να γίνουν πιο πρόθυμοι να συμμετάσχουν σε συνεργατικές δραστηριότητες με άλλους
• Να κατανοήσουν την έννοια της υπερφόρτωσης πληροφοριών και τις επιπτώσεις της στον σημερινό ψηφιακό κόσμο.
• Αναγνωρίστε τις ψυχολογικές και γνωστικές επιπτώσεις της υπερβολικής πληροφόρησης στη λήψη αποφάσεων και την παραγωγικότητα.
• Ανάπτυξη ευαισθητοποίησης σχετικά με τους κινδύνους που συνδέονται με την παραπληροφόρηση και τις ψευδείς ειδήσεις σε ένα περιβάλλον κορεσμένων πληροφοριών.
• Εξερευνήστε στρατηγικές για την αποτελεσματική διαχείριση και το φιλτράρισμα των πληροφοριών για την ενίσχυση των δεξιοτήτων επεξεργασίας πληροφοριών.
• Προωθήστε τη συνεργασία και την επικοινωνία εντός της ομάδας, ενώ μοιράζεστε εμπειρίες και γνώσεις.

50 λεπτά.

2 - 15

Αρχάριοι (δεν απαιτούνται προηγούμενες γνώσεις)

Ξεκινήστε εξηγώντας την έννοια της υπερφόρτωσης πληροφοριών και τη σημασία της στη σημερινή ψηφιακή εποχή. Συζητήστε εν συντομία το ρόλο της τεχνητής νοημοσύνης στην παραγωγή περιεχομένου και τις πιθανές συνέπειες της παραπληροφόρησης. Μοιράστε σε κάθε συμμετέχοντα μια συλλογή από διαδικτυακά άρθρα, αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, τίτλους ειδήσεων και διαφημίσεις. 

Δείξτε στην ομάδα το ακόλουθο βίντεο (στα αγγλικά, για άλλες γλώσσες υπάρχουν αυτόματα δημιουργούμενες λεζάντες:


Darren McNelis. Γνωστική υπερφόρτωση -- επανασυνδέστε τον εγκέφαλό σας στην ψηφιακή εποχή:

10 λεπτά.

1. Δώστε σε κάθε μαθητή μια συλλογή από διαδικτυακά άρθρα, αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, τίτλους ειδήσεων και διαφημίσεις, καθένα από τα οποία θα πρέπει να αποτελείται από 1-2 προτάσεις, ώστε να προκαλείται η αίσθηση του κατακλυσμού από τις πληροφορίες. Οι τίτλοι θα πρέπει να περιέχουν μεταβλητές πληροφορίες, όπως ειδοποιήσεις από ειδησεογραφικούς ιστότοπους για φυσικές καταστροφές, εγκαίνια ενός μουσείου, προσφορά εργασίας, διαφήμιση εστιατορίου, ειδοποίηση για παράδοση, ατύχημα με τρένο κ.λπ.  Ιδανικά αυτό συμβαίνει σε ψηφιακή μορφή, με 50 ειδοποιήσεις. Χρησιμοποιήστε το παρεχόμενο πρότυπο για να εισαγάγετε τα δεδομένα: https://docs.google.com/presentation/d/1N2TbKzEwiLANZQIzw5ZiQeEEO9_avtV2PlK2N-fQlKc/edit?usp=sharing 
5 λεπτά.

2. Δώστε οδηγίες στους μαθητές να περιηγηθούν στις πληροφορίες εντός του καθορισμένου χρονικού πλαισίου. Ο καθένας από αυτούς πρέπει να μελετήσει τις διαφάνειες με το δικό του ρυθμό. (Μια ενδιαφέρουσα παρατήρηση μπορεί να γίνει αν ξεκινήσουμε ένα χρονόμετρο και κατατάξουμε τους εκπαιδευόμενους καθώς τελειώνουν). 
10 λεπτά.

3. Όταν όλοι τελειώσουν, ζητήστε τους να γράψουν σε ένα χαρτί τις πληροφορίες που θυμούνται μετά την κύλιση των ειδοποιήσεων.
5 λεπτά.

4. Ρωτήστε τους για τις πληροφορίες που θυμήθηκαν, γιατί ήταν χρήσιμες γι' αυτούς οι συγκεκριμένες πληροφορίες;
Τι είδους πληροφορίες θυμήθηκαν κυρίως;
Γιατί;

Αν κρατάτε αρχείο με το χρόνο τους, προσπαθήστε να επανεξετάσετε πόσες πληροφορίες θυμήθηκαν σε σύγκριση με το χρόνο τους, για παράδειγμα: αυτός με τον καλύτερο χρόνο μπορεί να θυμάται λιγότερες, πιο παράταιρες επικεφαλίδες. Η απερίσκεπτη κύλιση μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα να πιστεύουν σε μεγαλύτερο ποσοστό σε θεωρίες συνωμοσίας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο τεράστιος όγκος πληροφοριών είναι επικίνδυνος, αφού η κριτική μας αίσθηση εξασθενεί.
10 λεπτά.

Συγκεντρώστε όλη την ομάδα για μια συνεδρία απολογισμού.

Διευκολύνετε μια ομαδική συζήτηση σχετικά με τις εμπειρίες και τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευόμενοι κατά τη διάρκεια της προσομοίωσης.

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να μοιραστούν τις σκέψεις τους σχετικά με τον αντίκτυπο της υπερφόρτωσης πληροφοριών στη λήψη αποφάσεων και την παραγωγικότητα και την πίστη σε ψευδείς πληροφορίες.

Συζητήστε τις στρατηγικές και τις τεχνικές που χρησιμοποιούν ή θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευόμενοι για να διαχειριστούν αποτελεσματικά την υπερφόρτωση με πληροφορίες.

Να αντιμετωπιστούν οι κίνδυνοι και οι συνέπειες της παραπληροφόρησης, ιδίως στο πλαίσιο του περιεχομένου που παράγεται με τεχνητή νοημοσύνη, και να δοθεί έμφαση στη σημασία της κριτικής σκέψης και των δεξιοτήτων αξιολόγησης των πληροφοριών. 

10 λεπτά.

Η δραστηριότητα μπορεί να υλοποιηθεί στον διαδικτυακό χώρο με τη βοήθεια λογισμικού τηλεδιάσκεψης και άλλου λογισμικού για εμπλοκή, όπως το Quizizz, όπου μπορείτε να ορίσετε ένα χρονικό πλαίσιο και να βάλετε τους ανθρώπους να αποφασίσουν αν ο τίτλος/η πληροφορία ήταν αληθής ή ψευδής. Σε αυτή την περίπτωση ο εκπαιδευτής μπορεί να μετρήσει πόσο καλοί ήταν οι συμμετέχοντες στην ταξινόμηση των πληροφοριών και να μιλήσει για τα συναισθήματά τους κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, για το πώς ένιωθαν "ξεφυλλίζοντας" όλες αυτές τις ειδοποιήσεις.

-