Πώς μπορούμε να ξεφύγουμε από την «κουνελότρυπα»

Δημιουργώντας τα δικά τους κουίζ και δοκιμάζοντας τους συμμαθητές τους, οι μαθητές αντιλαμβάνονται πόσο εύκολο είναι να κάνεις λάθος στα γεγονότα, αν κάποιος προσπαθεί ενεργά να σε παραπλανήσει.

Μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα :

• Να αυξήσουν την ευαισθητοποίησή τους σχετικά με την επικράτηση της παραπληροφόρησης
• Να εξοικειωθούν με ορισμένους από τους μηχανισμούς χειραγώγησης
• Ανάπτυξη των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης,
• Αυξήστε τα κίνητρά τους για να αντισταθούν στη χειραγώγηση,

70 λεπτά.

4 - 16

Διαμεσολαβητής (απαιτείται η δυνατότητα δημιουργίας κουίζ).

Μπορείτε να ξεκινήσετε τη δραστηριότητα καλώντας τους μαθητές να συμμετάσχουν στο Κουίζ για την ακρίβεια των γεγονότων του Hans Rosling:
https://factfulnessquiz.com/ 

Αντ' αυτού μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα άλλο παρόμοιο κουίζ - είναι σημαντικό οι προφανείς απαντήσεις που επιλέγονται από την πλειοψηφία να είναι λανθασμένες.

Το κουίζ θα εισαγάγει την έννοια της μάθησης με βάση το κουίζ, αλλά θα αποκαλύψει επίσης τον περιορισμό των γνώσεων των ίδιων των μαθητών. Θα πρέπει να επισημανθεί ότι η λήψη λανθασμένων απαντήσεων δεν είναι σχεδόν μοναδική - οι συμμετέχοντες παίρνουν συστηματικά λάθος απαντήσεις. Τόσο λάθος που ένας χιμπατζής που επιλέγει τις απαντήσεις τυχαία θα ξεπεράσει σταθερά τους δημοσιογράφους, τους νομπελίστες και τους τραπεζίτες επενδύσεων.
10 λεπτά.

1. Οι μαθητές θα εργαστούν ατομικά σε υπολογιστή (συνιστάται) ή Smartphone. Προτείνουμε τη χρήση του δωρεάν προγράμματος δημιουργίας κουίζ της Canva (https://www.canva.com/design/DAFt3XPcucw/rShdxr70zM4o7J6A2vkV-Q/edit), αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί οποιαδήποτε άλλη πλατφόρμα ή εφαρμογή.  Κάθε εκπαιδευόμενος πρέπει να δημιουργήσει ένα κουίζ 6 ερωτήσεων που σχετίζονται με ένα θέμα που βρίσκει ενδιαφέρον. Τα θέματα αυτά μπορούν να σχετίζονται με την πολιτική, την κοινωνία κ.λπ. και κατά προτίμηση να επικεντρώνονται σε ελάχιστα γνωστά (ή σκόπιμα κρυμμένα, αν ο μαθητής είναι πιο καχύποπτος απέναντι στις επίσημες πηγές) γεγονότα. Ο στόχος είναι να γίνουν όλες οι απαντήσεις αληθοφανείς, ώστε να μην είναι αμέσως σαφές ποια είναι η σωστή.
20 λεπτά.

2. Μέσω του βιντεοπροβολέα και του πίνακα, κάθε κουίζ παρουσιάζεται με τη σειρά του στην ομάδα και οι μαθητές προσπαθούν να μαντέψουν τις σωστές απαντήσεις. Συνιστάται να τηρούνται βαθμολογίες, ώστε να εντοπίζονται όσοι κατάφεραν να πάρουν τις περισσότερες σωστές απαντήσεις.
30 λεπτά. 

Οι μαθητές ψηφίζουν για τον καλύτερο σχεδιασμό κουίζ. Συζητούν γιατί οι απαντήσεις ήταν τόσο δύσκολο να μαντέψουν για το συγκεκριμένο κουίζ. Μοιράζονται επίσης διαφορετικές στρατηγικές που τους βοήθησαν να αποκαλύψουν την αλήθεια.
10 λεπτά.

Ολόκληρη η δραστηριότητα μπορεί να παραδοθεί online χωρίς τροποποιήσεις.

Η ηλεκτρονική μάθηση είναι ακάλυπτη:
https://www.youtube.com/watch?v=WaPKi0GGRZ4 

Ειδικότερα, ενδιαφέρον μπορεί να έχουν:

• Παραδείγματα άσκοπων ερωτήσεων και ερωτήσεων για να αποφύγετε την αρχή - 7:15
• Λόγοι για την ενσωμάτωση των κουίζ στη μάθησή μας: 8:25 - 11:30
• Συγγραφή καλών και κατάλληλων ερωτήσεων κουίζ που σχετίζονται επίσης με τους μαθησιακούς σας στόχους: 15:45 - 26:00
• Γράφοντας καλές απαντήσεις που είναι όλες αληθοφανείς και θα μπορούσαν ενδεχομένως να είναι σωστές: 26:00 έως 30:45

Dunning, David (2011). Κεφάλαιο πέμπτο - Το φαινόμενο Dunning-Kruger: Για την άγνοια της δικής μας άγνοιας. Advances in Experimental Social Psychology. Vol. 44. Academic Press. σσ. 247-296.

Το κουίζ για την πραγματικότητα από τον Hans Rosling:
https://factfulnessquiz.com/ 

Κουίζ στο Canva:
https://www.canva.com/create/quizzes/