Τι σημαίνει «κριτική σκέψη»;

Η δραστηριότητα αυτή θα προωθήσει την κατανόηση των διαφορών μεταξύ ειδήσεων που βασίζονται στην επιστήμη και ειδήσεων που βασίζονται στην ψευδοεπιστήμη.

Μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα:

• να αναπτύσσουν την ικανότητα διάκρισης μεταξύ επιστημονικά υποστηριζόμενων πληροφοριών και ψευδοεπιστημονικών ισχυρισμών,
• η συμμετοχή στη δραστηριότητα του παιχνιδιού ρόλων θα ενισχύσει τις δεξιότητες κριτικής σκέψης, απαιτώντας από τους μαθητές να αξιολογήσουν την εγκυρότητα και την αξιοπιστία των πληροφοριών που παρουσιάζονται,
• μαθαίνουν να αξιολογούν τις ειδήσεις με βάση την τήρηση των αρχών της επιστημονικής έρευνας, επιτρέποντάς τους να κρίνουν τεκμηριωμένα την αξιοπιστία των πληροφοριών,
• το παιχνίδι ρόλων ως εκφωνητές ειδήσεων θα ενισχύσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών, επιτρέποντάς τους να παρουσιάζουν πληροφορίες με σαφήνεια και πειστικότητα,
• να αποκτήσουν εμπειρία στη λήψη αποφάσεων με βάση στοιχεία και συλλογισμούς, αντί να αποδέχονται πληροφορίες στην ονομαστική τους αξία,
• μέσω συζητήσεων και αιτιολογήσεων, οι μαθητές θα αποκτήσουν δεξιότητες κριτικής εξέτασης και διάψευσης ψευδοεπιστημονικών ισχυρισμών,
• να γίνουν πιο επιδέξιοι στο να διακρίνουν αξιόπιστες πηγές πληροφοριών, πράγμα που αποτελεί κρίσιμη πτυχή του γραμματισμού στα μέσα ενημέρωσης στο σημερινό περιβάλλον πλούσιας πληροφόρησης,
• η εργασία σε ομάδες για τη δημιουργία και παρουσίαση ειδησεογραφικών άρθρων ενθαρρύνει την ομαδική εργασία και τη συνεργατική επίλυση προβλημάτων, καθώς οι μαθητές περιηγούνται στη διάκριση μεταξύ επιστήμης και ψευδοεπιστήμης,
• να προβληματιστούν σχετικά με τις ηθικές επιπτώσεις της διάδοσης πληροφοριών, ιδίως στο πλαίσιο της διάκρισης μεταξύ επιστήμης και ψευδοεπιστήμης.

Μέσω αυτής της δραστηριότητας, οι μαθητές θα αποκτήσουν βαθύτερη κατανόηση της επιστημονικής μεθόδου και του τρόπου με τον οποίο εφαρμόζεται για τη διάκριση των νόμιμων επιστημονικών πληροφοριών από τους ψευδοεπιστημονικούς ισχυρισμούς.

90 λεπτά.

Εργαστείτε σε ζευγάρια.

Αρχάριοι (δεν απαιτούνται προηγούμενες γνώσεις)

Ο εκπαιδευτής ξεκινά παρουσιάζοντας το θεωρητικό υπόβαθρο και στη συνέχεια επιτρέπει σε κάθε ζεύγος να επιλέξει μία από τις σελίδες.

1. Παρουσίαση και διδασκαλία από τον εκπαιδευτή.
5 λεπτά.

2. Ο εκπαιδευτής, χωρίς να το βλέπουν οι άλλοι, τους χωρίζει σε ομάδες "S" (Science) και "PS" (Pseudoscience).
5 λεπτά.

3. Οι ομάδες "S" δημιουργούν ειδήσεις που βασίζονται σε επιστημονική έρευνα, ενώ οι ομάδες "PS" δημιουργούν ειδήσεις που βασίζονται σε ψευδοεπιστήμη. 
30 λεπτά.

4. Κάθε ομάδα παίζει τις ειδήσεις της (όπως οι εκφωνητές ειδήσεων στην τηλεόραση ή το ραδιόφωνο) και οι υπόλοιποι συμμετέχοντες, χρησιμοποιώντας διάφορες ερωτήσεις, προσπαθούν να προσδιορίσουν αν βασίζονται σε έρευνα ή ψευδοεπιστήμη. Πρέπει να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους.
40 λεπτά.

Ζητείται από κάθε μαθητή να μοιραστεί πώς η εμπειρία θα βοηθήσει στην πλοήγηση μεταξύ ειδήσεων που βασίζονται στην επιστήμη και ειδήσεων που βασίζονται στην ψευδοεπιστήμη;

Αυτή η δραστηριότητα μπορεί εύκολα να γίνει σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον με τον ίδιο τρόπο που περιγράφεται παραπάνω, απλά χωρισμένοι σε αίθουσες διαχωρισμού για εργασία σε ζευγάρια.

Δεν απαιτούνται περαιτέρω πόροι.

Paul Sutter. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ επιστήμης και ψευδοεπιστήμης;:
https://www.space.com/science-pseudoscience-what-is-the-difference 

Εγκυκλοπαίδεια της Φιλοσοφίας του Stanford. Επιστήμη και ψευδοεπιστήμη:
https://plato.stanford.edu/entries/pseudo-science/  

Encyclopedia.com. Ψευδοεπιστήμη:
https://www.encyclopedia.com/history/culture-magazines/pseudoscience