| Kort introduktion til dette modul Folk i dag har adgang til et stort udvalg af informationsressourcer, lige fra online søgemaskiner og sociale medieplatforme til simple mailinglister og WhatsApp-grupper. Men den overflod af information, der er tilgængelig, kan gøre det udfordrende at håndtere. Desværre er der med stigningen i informationsmængden og -kilderne også sket en stigning i udbredelsen af falske nyheder og konspirationsteorier. Vores sociale påvirkninger spiller en væsentlig rolle for, hvordan vi vælger at modtage information. Folk søger information om, hvad deres jævnaldrende mener og gør, for at undgå social udstødelse eller bare for at føle sig som en del af en gruppe. Som et resultat har folk en tendens til at opdage nyheder fra deres venners opslag på sociale medieplatforme. Da unge mennesker bruger de fleste af deres oplysninger fra sociale medier, er dette omdømmeaspekt blevet et afgørende element i informationsindsamlingsprocessen blandt de forskellige tilgængelige sociale medieplatforme. En informationsboble opstår, når folk primært eller udelukkende indtager information fra den samme type kilder eller med den samme type dagsorden eller politiske synspunkt. Konsekvenserne af informationsbobler kan være betydelige. De kan føre til en polariseret og fragmenteret debat, hvor folk er mindre tilbøjelige til at engagere sig med dem, der har andre synspunkter, og hvor sociale og politiske skel forstærkes. De kan også underminere offentlighedens tillid til institutioner som medierne, og i nogle tilfælde kan de endda have konsekvenser i den virkelige verden, som f.eks. spredning af misinformation eller forværring af sociale og politiske konflikter. Nedenfor finder du en liste over træningsaktiviteter, du kan gennemføre med din klasse/unge med det formål at opnå viden og færdigheder, der beskæftiger sig med forskellige aspekter relateret til konspirationsteorier. |
 |
Hvad er en "konspirationsteori"?
Informationsboblen
Hvorfor tror vi på konspirationsteorier?
Faktatjek
Hvad er kritisk tænkning?
Hvordan kommer man op af kaninhullet?
Aktivitet 5 - Visualisering af informationsbobler
Ifølge Agarwal & Bandeli (2017) er netværket fuldt forbundet. Alle blogs er forbundet med alle andre blogs, og de deler de samme hyperlinks.
Desuden præsenterer algoritmer for personlig søgning og sociale medier selektivt information baseret på en brugers tidligere onlineadfærd, hvilket begrænser eksponeringen for forskellige perspektiver.
Det er almindeligt, at folk foretrækker information, der bekræfter deres allerede eksisterende overbevisninger eller hypoteser, hvilket får dem til at fortolke information på en måde, der bekræfter deres overbevisninger.
Beskrivelse
At udvikle en forståelse for, hvordan "teoretikeren i os alle" kan udvikle sig fra ret rationelle eller almindelige overbevisninger, når de placeres i deres egen informationsboble.
Læringsudbytte
Efter at have gennemført denne aktivitet vil eleverne:
- Forstå de vigtigste komponenter i forskellige vandrehistorier, ekstreme overbevisninger og konspirationsteorier.
- Analysere ligheder og mønstre mellem forskellige teorier, identificere fælles temaer og underliggende motiver.
- Opdyrke følsomhed over for kulturelle og samfundsmæssige faktorer, der påvirker trossystemer.
Nødvendige materialer til implementering
- Mobiltelefoner
- laptop/desktop
- pen
- notesbog
- digitale visualiseringsværktøjer (MS paint eller mere avanceret)
Nødvendig tid
40 min.
Minimum / maksimum gruppestørrelse
Alle grupper, men ideelt set 6+ deltagere for forskellige resultater.
Niveau
Begynder (ingen forudgående viden påkrævet).
Introduktion
Forklar om aktiviteten og konceptet med et fuldt forbundet netværk.
10 minutter.
10 minutter.
Beskrivelse af aktiviteten
Eleverne bliver først bedt om at bruge den relevante udskrift og skrive en urban legende, ekstrem tro eller konspirationsteori på boblerne. Alternativt kan underviseren sammen med eleverne finde på nogle teorier og legender, og eleverne vil så forsøge at forene dem og vurdere lighedspunkterne, f.eks. deler Bigfoot-historier og anti-vaccinebevægelser mistilliden til regeringens bevidste tilbageholdelse af sikkerhedsoplysninger fra offentligheden, eller 9/11-konspirationer og teorierne om "feminisering" af samfundet deler den undertrykte vrede mod en sundere moderne repræsentation af tidligere marginaliserede grupper.
20 minutter.
20 minutter.
Debriefing
I debriefing-sessionen vil underviseren opfordre deltagerne til at dele deres observationer af de psykologiske faktorer, der driver disse fortællinger, og de historiske sammenhænge, der former deres udvikling.
Diskussionerne vil gå i dybden med vigtigheden af empati og fordomsfrihed, når man overvejer forskellige trossystemer. Eleverne vil reflektere over den kulturelle sensitivitet og kritiske bevidsthed, de har opdyrket under aktiviteten, og understrege betydningen af at forstå det komplekse samspil mellem samfundsmæssige bekymringer, historiske begivenheder, trosdannelse og de verdenssyn, som disse ideer kan forbindes med.
10 minutter.
Diskussionerne vil gå i dybden med vigtigheden af empati og fordomsfrihed, når man overvejer forskellige trossystemer. Eleverne vil reflektere over den kulturelle sensitivitet og kritiske bevidsthed, de har opdyrket under aktiviteten, og understrege betydningen af at forstå det komplekse samspil mellem samfundsmæssige bekymringer, historiske begivenheder, trosdannelse og de verdenssyn, som disse ideer kan forbindes med.
10 minutter.
Tilpasning til online-tilstand
Ingen ændringer påkrævet.
Yderligere ressourcer
Glasser T. L., Zhou S., & Varma A. Native Advertising as Counterfeit News. I Falske nyheder: Forståelse af medier og misinformation i den digitale tidsalder. Redigeret af Melissa Zimdars og Kembrew McLeod. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press, 2020.
Referencer
Agarwal N. & Bandeli K. K. Blogs, falske nyheder og informationsaktiviteter. I Digital Hydra: Security Implications of False Information Online, side 31-45. NATO Strategic Communications Center of Excellence (StratCom COE), 2017.
Handouts
