Informationsboblen

At indgyde eleverne kritisk tænkning, der "går begge veje", og gøre dem i stand til at gennemskue både de troendes og benægternes argumenter for enhver teori, de støder på.

Efter at have gennemført denne aktivitet vil eleverne: 

• være i stand til at analysere og evaluere argumenter fra både tilhængere og afvisere af konspirationsteorier og opdyrke et afbalanceret perspektiv.
• lære at nærme sig konspirationsteorier, der ligger på grænsen, med en kritisk indstilling, så man undgår at afvise dem med det samme og samtidig bevarer en sund skepsis.
• engagere sig i selvstændig forskning for at forstå historiske sammenhænge og psykologiske faktorer, der bidrager til fremkomsten og udbredelsen af konspirationsteorier.
• lære at stille uddybende spørgsmål og udfordre antagelser og opdyrke en vane med skeptisk undersøgelse ved evaluering af information og påstande.

60 minutter.

4+ elever

Begynder (ingen forudgående viden påkrævet)

Forklar om øvelsen, og præsenter de konspirationsteorier, der er rationelle at tro på.


15 min.

Underviseren forklarer deltagerne, hvad en farlig konspirationsteori er - og hvad en harmløs kan være. Eleverne skal bruge nogle af de konspirationsteorier, de mener er ret harmløse eller potentielt farlige, til at diskutere risikoen ved at tro på dem, hvis de faktisk er falske, og risikoen ved at ignorere dem, hvis de viser sig at være sande. De deles op i to grupper, der hver især forsvarer det første eller det sidste tilfælde. De skal forklare, hvad de synes er farligst: at tro på noget, der ikke er sandt - falsk positiv - eller IKKE at tro på noget, der viser sig at være sandt - falsk negativ.

Eleverne kan også bruge konspirationskortene fra aktiviteten 'Tro det eller ej! Konspirationsrangering" til inspiration.

30 minutter.

I debriefing-sessionen vil deltagerne reflektere over deres debat om konspirationsteorier og overveje risikoen ved både at tro på og ignorere dem. Underviseren vil lede samtalen, så de diskuterer udfordringerne ved at forsvare modstridende synspunkter og anerkender vigtigheden af kritisk tænkning. Deltagerne vil blive opfordret til at identificere eksempler på en falsk positiv og en falsk negativ i deres eget eksempel - og diskutere, hvilken der er mest "farlig" og hvorfor. 

10 minutter.

Ingen ændringer påkrævet.

Teori om fejlhåndtering . Udkommer i 'Baumeister, Roy F., og Kathleen D. Vohs, red. Encyclopedia of Social Psychology. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc, 2007. Link: https://www.sscnet.ucla.edu/comm/haselton/papers/downloads/EMTencyclopedia.pdf

Falske positive vs. falske negative i videnskab og statistik (type 1 og type 2 fejl): https://www.youtube.com/watch?v=Zf1MLaWIOfQ&ab_channel=DataDemystified