Faktencheck

Um die Fähigkeiten der Lernenden zum kritischen Denken zu fördern, müssen sie im Team arbeiten und prüfen, wie ein aktuelles Nachrichtenthema von verschiedenen Sendern behandelt wird.

Nach Abschluss dieser Aktivität werden die Lernenden: 

• die grundlegenden Kriterien zu verstehen, die zur Überprüfung von Informationen verwendet werden
• In der Lage sein, Medieninhalte und -quellen kritisch zu analysieren
• Verstehen, warum es wichtig ist, mehrere Quellen zu nutzen, bevor man voreilige Schlüsse zieht
• In der Lage sein, eine Synthese auf der Grundlage der Quellen zu erstellen

50 Minuten

4 - 15

Anfänger (keine Vorkenntnisse erforderlich)

Bei der Recherche zu einem beliebigen Thema ist das Internet zur wichtigsten Anlaufstelle geworden. Der Begriff "googeln" ist als Verb in unser Wörterbuch eingegangen. Das Internet ist ein riesiger Raum mit einer fast unbegrenzten Menge an Daten. Es ist schwierig, aus all diesen Online-Quellen herauszufiltern, was glaubwürdig ist und was gefälscht. Das Ziel dieser Aktivität ist es, die Lernenden dabei zu unterstützen, ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken zu entwickeln, damit sie entscheiden können, welchen Quellen sie vertrauen können.

5 min

1. Um die Fähigkeiten der Lernenden zum kritischen Denken zu fördern, müssen sie in Teams arbeiten und ein aktuelles Nachrichtenthema zu den internationalen Beziehungen im 21. In kleinen Gruppen von 3 oder 4 Personen (ungerade Zahlen sind besser für die Gruppendynamik) können sich die Lernenden auf den laufenden Krieg zwischen Russland und der Ukraine, den angeblichen Einfluss der USA und ihre Rolle in diesem Krieg oder ein anderes Thema, das für die Gruppe von Interesse ist, konzentrieren.
10 min.

2. Sobald das Nachrichtenthema festgelegt wurde, werden die Gruppen angewiesen, einen Artikel oder ein Video zu finden, der/das auf jedem der folgenden Medienkanäle über dieses Thema berichtet:
- BBC-Nachrichten
- RT - Russland heute, Pravda
- Al Jazeera Englisch
- Vox - Die Nachrichten verstehen (Online-Quelle)
- Fox Nachrichten 
- CNN International

Die Gruppen sollten 1 oder 2 nationale Nachrichtensender/-portale aus ihrem jeweiligen Land auswählen. (Falls die Lernenden aus verschiedenen Ländern kommen, müssen sie 1 oder 2 nationale Nachrichtensender/Portale auswählen, die sie alle verstehen, und nicht nur einen oder zwei aus jedem ihrer Länder).
10 min.

3. Die Gruppen werden diese Nachrichtenberichte durchsehen. Sobald alle Nachrichtenkanäle durchgesehen wurden, erstellen die Gruppen eine Liste mit den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der einzelnen Medienberichte. In einer Gruppendiskussion werden sie herausfinden, welchem Medienkanal sie am meisten glauben und welchen sie für "Fake News" halten. Sie werden dann herausfinden, was die unterschiedlichen "Agenden" der verschiedenen Medien sind, welche Quellen in den Medienberichten verwendet wurden und ob die Gruppe diese für "glaubwürdig" hält. Sobald die Gruppe diese Aufgaben erledigt hat und alles, was sie in den verschiedenen Medien gelesen und gesehen hat, überprüft hat, müssen sie als Gruppe eine kurze Zusammenfassung des Nachrichtenthemas verfassen, in der sie hervorheben, was ihrer Meinung nach in dieser Nachricht tatsächlich passiert ist. Am Ende müssen sie dies vor anderen Gruppen präsentieren.
In ihrer Präsentation müssen die Gruppen einen Überblick geben:

- Das von ihnen gewählte Nachrichtenthema.
- Die Medien, die sie für am glaubwürdigsten hielten, und Ihre Begründung für diese Wahl.
- Die Medien, von denen sie glaubten, dass sie "Fake News" verbreiten, und ihre Rechtfertigung dafür.
- Die Zusammenfassung dessen, was nach Meinung der Gruppe tatsächlich passiert ist.
- Haben sie bei den (gleichen) Nachrichten, die von den verschiedenen Kanälen/Plattformen präsentiert werden, Gemeinsamkeiten in Bezug auf den Ton, die Perspektive usw. gefunden?
20 min

Die Lernenden schreiben auf Post-its auf, was sie interessant fanden. Sie hängen diese an das Flipchart, der Trainer/ die Trainerin sollte die Ergebnisse zusammenfassen.


Schlussfolgerung: 

Als die IT-Revolution in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts ernsthaft begann, war die Frage der digitalen Integration fast immer eine Frage des Zugangs. Heute besteht kein Zweifel mehr daran, dass die Menschen Zugang zur Technologie haben, und die entscheidende Frage ist, ob sie die Informations- und Kommunikationsflut angemessen bewältigen und interpretieren können?

Wir leben in einer Welt, in der der Einfluss der Massenmedien auf den Einzelnen und auf die Gesellschaft aufgrund der weiten Verbreitung von Social-Media-Plattformen beispiellos ist. Wie sollten wir also entscheiden, wem oder welchen Nachrichten wir vertrauen?

In der heutigen Realität der digitalen und sozialen Medien kann jeder ein "Journalist" sein, der Nachrichten oder andere aktuelle Informationen sammelt, schreibt und an die Öffentlichkeit weitergibt. Aber es wird keine Verantwortung für die verbreiteten Informationen übernommen. Deshalb müssen wir die Informationen, die wir konsumieren, kritisch interpretieren, analysieren und auf Fakten überprüfen. Und auch wenn es eine zeitaufwändige Arbeit ist, "Lärm" von Fakten zu trennen, ist es eine Anstrengung wert, damit wir uns nicht von unserer Nase leiten lassen.

7 min.

Die Aktivität kann online mit einer Videokonferenzsoftware durchgeführt werden - mit den gleichen Schritten wie bei der f2f-Version - wobei die Lernenden in Gruppen eingeteilt werden können. Eine zusätzliche Person (anders als der Trainer/ die Trainerin, der die Lernenden über den Prozess informiert), die die Online-Kommunikationsplattform verwaltet, könnte den Prozess beschleunigen.

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