Faktencheck

Dies ist eine Aktivität zum Umgang mit Informationen, die auf der Bedeutung von Teamarbeit und Bewusstsein basiert. Die Teams müssen mit einem Stapel von Informationen umgehen, die die Art und Weise modellieren, wie wir im Laufe des Tages alle Arten von Online-Meldungen erhalten, wenn wir keine Zeit haben, sie zu sortieren, und wie die Menge der Informationen zu unbegründeten Schlussfolgerungen führen kann.

Nach Abschluss dieser Aktivität werden die Lernenden: 

• Sie wissen, wie wichtig es ist, auf dem Laufenden und gut informiert zu sein.
• in der Lage sein, in ihrem täglichen Leben eine kritische Haltung gegenüber den Medien einzunehmen
• Die Bereitschaft, sich an kooperativen Aktivitäten mit anderen zu beteiligen, steigt
• das Konzept der Informationsüberlastung und seine Auswirkungen in der heutigen digitalen Welt zu verstehen.
• die psychologischen und kognitiven Auswirkungen eines Übermaßes an Informationen auf die Entscheidungsfindung und Produktivität zu erkennen.
• Entwicklung eines Bewusstseins für die mit Fehlinformationen und Fake News verbundenen Risiken in einem informationsgesättigten Umfeld.
• Untersuchung von Strategien zur effektiven Verwaltung und Filterung von Informationen, um die Fähigkeiten zur Informationsverarbeitung zu verbessern.
• Förderung der Zusammenarbeit und Kommunikation innerhalb der Gruppe beim Austausch von Erfahrungen und Erkenntnissen.

50 Minuten

2 – 15

Anfänger (keine Vorkenntnisse erforderlich)

Erläutern Sie zunächst das Konzept der Informationsflut und seine Bedeutung im heutigen digitalen Zeitalter. Erörtern Sie kurz die Rolle der KI bei der Erstellung von Inhalten und die möglichen Folgen von Fehlinformationen. Verteilen Sie an jede/n Teilnehmer/in eine Sammlung von Online-Artikeln, Social-Media-Posts, Schlagzeilen und Anzeigen. 

Zeigen Sie der Gruppe das folgende Video (auf Englisch, für andere Sprachen sind automatisch generierte Untertitel verfügbar):

Darren McNelis. Kognitive Überlastung - stellen Sie Ihr Gehirn im digitalen Zeitalter neu ein:


10 min.

1. Geben Sie jedem Lernenden eine Sammlung von Online-Artikeln, Social-Media-Posts, Schlagzeilen und Anzeigen, die jeweils 1-2 Sätze lang sein sollten, um das Gefühl der Informationsüberflutung zu erzeugen. Die Schlagzeilen sollten unterschiedliche Informationen enthalten, z. B. Meldungen von Nachrichtenseiten über Naturkatastrophen, die Einweihung eines Museums, ein Stellenangebot, eine Restaurantanzeige, eine Benachrichtigung über eine Lieferung, ein Zugunglück usw.  Idealerweise geschieht dies in einem digitalen Format, mit 50 Benachrichtigungen. Verwenden Sie die mitgelieferte Vorlage, um die Daten einzufügen: https://docs.google.com/presentation/d/1N2TbKzEwiLANZQIzw5ZiQeEEO9_avtV2PlK2N-fQlKc/edit?usp=sharing 
5 min.

2. Weisen Sie die Lernenden an, die Informationen innerhalb des vorgegebenen Zeitrahmens durchzugehen. Jeder von ihnen muss die Folien in seinem eigenen Tempo durchgehen. (Eine interessante Beobachtung könnte gemacht werden, wenn wir eine Stoppuhr starten und die Lernenden bewerten, wenn sie fertig sind). 
10 min.

3. Wenn alle fertig sind, bitten Sie sie, die Informationen, an die sie sich nach dem Durchblättern der Benachrichtigungen erinnern, auf einem Blatt Papier zu notieren.
5 min.

4. Fragen Sie sie nach den Informationen, an die sie sich erinnern, warum war diese bestimmte Information für sie nützlich? An welche Art von Informationen haben sie sich am meisten erinnert? Warum ist das so?

Wenn Sie ihre Zeit aufzeichnen, versuchen Sie zu überprüfen, wie viele Informationen sie sich im Vergleich zu ihrer Zeit gemerkt haben, z. B.: Derjenige mit der besten Zeit erinnert sich vielleicht an weniger, eher unpassende Schlagzeilen. Das gedankenlose Scrollen könnte dazu führen, dass ein höherer Prozentsatz an Verschwörungstheorien glaubt. Aus diesem Grund ist eine große Menge an Informationen gefährlich, da unser kritischer Sinn geschwächt wird.
10 min.

Versammeln Sie die gesamte Gruppe zu einer Nachbesprechung.

Leiten Sie eine Gruppendiskussion über die Erfahrungen und Herausforderungen, denen die Lernenden während der Simulation begegnet sind.

Ermutigen Sie die Lernenden, ihre Gedanken über die Auswirkungen der Informationsflut auf die Entscheidungsfindung und die Produktivität sowie den Glauben an falsche Informationen auszutauschen.

Diskutieren Sie die Strategien und Techniken, die Lernende anwenden oder anwenden könnten, um die Informationsflut effektiv zu bewältigen.

Thematisierung der Risiken und Folgen von Fehlinformationen, insbesondere im Zusammenhang mit KI-generierten Inhalten, und Betonung der Bedeutung von kritischem Denken und der Fähigkeit zur Informationsbewertung. 

10 min.

Die Aktivität kann im Online-Bereich mit Hilfe von Videokonferenzsoftware und einer anderen Software für Engagement, wie Quizizz, durchgeführt werden, bei der man einen Zeitrahmen festlegen und die Teilnehmer/innen entscheiden lassen kann, ob die Schlagzeile/Information wahr oder falsch war. In diesem Fall kann der Trainer/ die Trainerin messen, wie gut die Teilnehmer/innen die Informationen einordnen konnten und über ihre Gefühle während der Aktivität sprechen, wie sie sich beim "Scrollen" durch all diese Benachrichtigungen fühlten.

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