Die Informationsblase

Den Lernenden ein kritisches Denken zu vermitteln, das "in beide Richtungen geht", und sie in die Lage zu versetzen, sowohl die Argumente der Gläubigen als auch die der Leugner jeder Theorie, die ihnen begegnet, zu durchschauen.

Nach Abschluss dieser Aktivität werden die Lernenden: 

• in der Lage sein, Argumente zu analysieren und zu bewerten, die sowohl von Befürwortern als auch von Gegnern von Verschwörungstheorien vorgebracht werden, und dabei eine ausgewogene Perspektive einnehmen.
• lernen, an grenzwertige Verschwörungstheorien mit einer differenzierten Einstellung heranzugehen, die eine sofortige Ablehnung vermeidet und gleichzeitig eine gesunde Skepsis bewahrt.
• selbstständig zu recherchieren, um historische Zusammenhänge und psychologische Faktoren zu verstehen, die zur Entstehung und Verbreitung von Verschwörungstheorien beitragen.
• lernen, bohrende Fragen zu stellen und Annahmen in Frage zu stellen, indem sie sich angewöhnen, Informationen und Behauptungen skeptisch zu prüfen.

60 Minuten

4+ Lernende

Anfänger (keine Vorkenntnisse erforderlich) 

Erläutern Sie die Übung und stellen Sie den Fall von Verschwörungstheorien vor, die rational zu glauben sind.

15 min.

Der Trainer/ die Trainerin erklärt den Lernenden, was eine gefährliche Verschwörungstheorie ist - und was eine harmlose sein könnte. Die Lernenden diskutieren anhand einiger Verschwörungstheorien, die sie für eher harmlos oder potenziell gefährlich halten, über das Risiko, an sie zu glauben, wenn sie tatsächlich falsch sind, und über das Risiko, sie zu ignorieren, wenn sie sich als wahr herausstellen. Sie werden sich in zwei Gruppen aufteilen, die jeweils den ersten oder den zweiten Fall verteidigen. Sie müssen erklären, was ihrer Meinung nach gefährlicher ist: an etwas zu glauben, das nicht wahr ist - falsch positiv - oder NICHT an etwas zu glauben, das sich als wahr herausstellt - falsch negativ.

Die Lernenden können auch die Verschwörungskarten aus der Aktivität "Glaube es oder nicht! Verschwörungsranking" zur Inspiration verwenden.

30 min.

In der Nachbesprechung werden die Lernenden über ihre Debatte über Verschwörungstheorien nachdenken und die Risiken sowohl des Glaubens als auch des Ignorierens dieser Theorien erwägen. Der Trainer/ die Trainerin wird das Gespräch leiten, damit sie die Herausforderungen der Verteidigung gegensätzlicher Standpunkte diskutieren und die Bedeutung kritischen Denkens erkennen. Die Lernenden werden dazu ermutigt, Beispiele für falsch positive und falsch negative Aussagen in ihrem eigenen Beispiel zu identifizieren und zu diskutieren, welche davon "gefährlicher" sind und warum. 

10 min.

Keine Änderungen erforderlich.

Theorie des Fehlermanagements . Erscheint in 'Baumeister, Roy F., und Kathleen D. Vohs, eds. Enzyklopädie der Sozialpsychologie. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. 2007. Link: https://www.sscnet.ucla.edu/comm/haselton/papers/downloads/EMTencyclopedia.pdf

Falsch-Positive vs. Falsch-Negative in Wissenschaft und Statistik (Fehler vom Typ 1 und Typ 2): https://www.youtube.com/watch?v=Zf1MLaWIOfQ&ab_channel=DataDemystified